Especialista en Monitoreo y Evaluación del Programa

Mexico

Organization: UNDP - United Nations Development Programme
Location: Mexico
Grade: Consultancy - SB-3 (SC6/SC7), Service Contract, Local Contractors Agreement
Occupational Groups:
- Poverty Reduction
- Monitoring and Evaluation
- Project and Programme Management
Closing Date: Closed

Background

ANTECEDENTES DEL PROYECTO

Construye T es un programa de la Secretaría de Educación Pública y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo que promueve la formación de habilidades socioemocionales (HSE) en los jóvenes del nivel medio superior con la finalidad de brindarles herramientas para mejorar su bienestar presente y futuro, y mejorar el ambiente escolar. Desde su inicio, en 2008, Construye T ha buscado dotar a los estudiantes de una educación integral y de calidad que les brinde herramientas para enfrentar desafíos personales, sociales y de desarrollo; y de esta forma, abonar al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), tales como: educación de calidad, fin de la pobreza, igualdad de género, trabajo decente y crecimiento económico, reducción de las desigualdades, los cuales han sido respaldados por más de 150 países como parte de la Agenda 2030 (PNUD, 2018).

Las HSE son competencias intrapersonales e interpersonales que permiten a las personas entender y regular sus emociones, definir y alcanzar metas positivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones positivas, y tomar decisiones responsables (CASEL, 2015). Estas habilidades contribuyen al logro del potencial humano, brindan a las personas recursos internos para resolver sus problemas cotidianos con flexibilidad y creatividad (Tuirán y Villaseñor, 2016) y les permiten tener eficacia en la vida (Durlak et al., 2015) y mayores posibilidades de éxito académico y laboral.

El desarrollo de las HSE en el entorno escolar incide significativamente en el ambiente de aprendizaje en las escuelas: el clima se vuelve más cálido, seguro y protector. Los miembros de la comunidad educativa mejoran su capacidad de relacionarse entre sí, cuentan con herramientas para resolver conflictos pacíficamente, y desarrollan mayor conciencia de las necesidades, intereses y emociones de los demás, lo que les ayuda a colaborar de mejor manera (Mena et al., 2009). Asimismo, reducen la incidencia de comportamientos problemáticos como agresión, delincuencia, abuso de sustancias como el alcohol y el tabaco, y el abandono escolar (CASEL, 2015; Durlak et al., 2015; Heckman & Rubinstein, 2011; OCDE, 2015).

Específicamente, Construye T promueve el desarrollo de seis habilidades socioemocionales de las cuales hay evidencia de que son maleables, medibles y que tienen resultados significativos en la vida de las personas, estas habilidades son: autoconocimiento, autorregulación, conciencia social, colaboración, toma responsable de decisiones y perseverancia.

Para el ciclo escolar 2019-2020, Construye T estará dirigido a todos los planteles públicos del nivel medio superior y ofrecerá herramientas a las escuelas para trabajar el desarrollo de HSE desde una perspectiva integral a través de actividades realizadas en diversos espacios escolares y comunitarios. Específicamente, las escuelas implementarán los siguientes componentes:

Componente	Objetivos específicos
Responsabilidad social	Impulsar el compromiso social de los jóvenes para contribuir en acciones que promuevan una sociedad más justa y la protección del medio ambiente en concordancia con las metas establecidas en la Agenda 2030.
Educación Sexual	Promover habilidades socioemocionales que coadyuven a conductas responsables en los jóvenes en los ámbitos de la sexualidad, la prevención del embarazo y la violencia. A través de este componente también se impulsará la perspectiva de género y el desarrollo de nuevas masculinidades en los jóvenes.
Deporte	Desarrollar en las y las jóvenes habilidades como la colaboración, la empatía y el trabajo en equipo a través de actividades físicas, deportivas y recreativas.
Artes	Desarrollar en las y los jóvenes la identificación, expresión y regulación de emociones a través de actividades artísticas.
Aprendizaje socioemocional en el aula	Ofrecer un modelo instruccional secuenciado y específico para el desarrollo intencionado de las HSE en los jóvenes en el aula.

Para cada componente el programa ofrecerá una oferta especializada de materiales pedagógicos y de difusión, la cual estará diseñada con base en las mejores prácticas en desarrollo socioemocional para adolescentes. Asimismo, se implementará una estrategia de capacitación en línea para docentes y personal de las escuelas para que cuenten con una formación básica en educación socioemocional, conozcan sus elementos principales y se familiaricen con la estrategia de implementación del programa.

CONTEXTO ORGANIZACIONAL

El equipo del Programa Construye T en el PNUD está conformado por un conjunto de especialistas en las áreas de política educativa, psicología, pedagogía y gestión. Este equipo es responsable de los ajustes al diseño teórico y operativo de Construye T, así como de su implementación y monitoreo sustantivo y financiero.

El/La Especialista en monitoreo y evaluación será responsable de liderar el seguimiento a los resultados de los diversos componentes del programa, asimismo realizará propuestas para evaluar la fidelidad de la implementación y colaborar en la preparación de informes corporativos en materia de monitoreo y evaluación.

La persona que ocupe la vacante trabajará bajo la supervisión del/de la Coordinador/a Técnico/a del Programa en el PNUD y en estrecha colaboración con el personal de la Subsecretaría de Educación Media Superior responsable del Programa y las áreas de monitoreo y evaluación del PNUD. Además, tendrá a su cargo la supervisión del trabajo del Encargado de bases de datos.

Duties and Responsibilities

TAREAS Y RESPONSABILIDADES

RESPONSABILIDADES

1.	Diseñar e implementar estrategias innovadoras para monitorear la ejecución del programa y el avance de los resultados.
2.	En estrecha colaboración con el/la Coordinador/a del proyecto, elaborar informes y requisitos corporativos en materia de monitoreo a la implementación y evaluación de resultados.
3.	Revisar y validar la calidad técnica de todos los productos en materia de evaluación del proyecto (evaluación de procesos, impacto, etc.)
4.	Coordinar los esfuerzos de recopilación de información, con particular énfasis en la documentación de impactos (cambios transformacionales) y resultados.
5.	Revisar y sistematizar experiencias y evidencia empírica de otros programas de educación socioemocional.
6.	Sistematizar lecciones aprendidas y buenas prácticas del proyecto y asegurar su difusión y la toma de decisiones en el marco del Equipo Técnico del proyecto.

TAREAS

Tareas/Actividades

1. Diseñar e implementar estrategias innovadoras para monitorear la ejecución del programa y el avance de los resultados.

·Liderar las acciones para la actualización permanente del sistema de monitoreo del proyecto que permita dar un seguimiento eficiente y eficaz a la implementación del Programa, en concordancia con la teoría de cambio del proyecto y los lineamientos del PNUD en materia de monitoreo y evaluación.

·Diseñar instrumentos y estrategias de recolección de información cuantitativa o cualitativa en planteles y con el resto de los actores participantes del proyecto (escuelas, autoridades educativas nacionales y locales, entre otros).

·Proponer metodologías o estudios para evaluar la fidelidad de la implementación de los componentes del programa.

2. En estrecha colaboración con el/la Coordinador/a del proyecto, elaborar informes y requisitos corporativos en materia de monitoreo a la implementación y evaluación de resultados.

Realizar los informes trimestrales ejecutivos (IWP).
Realizar los informes anuales del proyecto.
Realizar el informe de revisión de calidad del proyecto (PQA).
Realizar informes de visitas de campo.
Apoyar en la elaboración de minutas de acuerdos de avances y/o relacionadas con ajustes a la planeación del proyecto.

3. Revisar y validar la calidad técnica de todos los productos en materia de evaluación del proyecto (evaluación de procesos, impacto, etc.)

Fungir como el contacto directo con los evaluadores externos del Programa.
Dar seguimiento a todas las tareas relacionadas con la implementación de la evaluación.
Apoyar a la Coordinación Técnica en la revisión técnica de propuestas metodológicas para la evaluación de impacto.
Diseñar una metodología y/o indicadores clave de desempeño para la evaluación del desempeño de los diversos actores y proveedores que participan en el Programa ( instituciones académicas, consultores, entre otros).

4. Coordinar los esfuerzos de recopilación de información, con particular énfasis en la documentación de impactos (cambios transformacionales) y resultados.

Diseñar encuestas y realizar análisis estadísticos que proporcionen información relevante para la toma de decisiones en el proyecto.
Diseñar y/o adecuar encuestas sobre indicadores de procesos y/o resultados.
Identificar y/o adaptar instrumentos para la medición del aprendizaje de habilidades socioemocionales en jóvenes y personal escolar.
Realizar análisis (cuantitativos y/o cualitativos) relacionados con la implementación y los resultados del proyecto.

5. Revisar y sistematizar experiencias y evidencia empírica de otros programas de educación socioemocional.

Apoyar a la Coordinación Técnica en la elaboración de productos de difusión de resultados cuantitativos y de investigación con sectores académicos y organismos especializados en materia educativa y de habilidades socioemocionales
Elaborar notas técnicas y/o artículos de divulgación sobre programas efectivos de aprendizaje socioemocional y/o de temas afines.
Identificar actores y/o potenciales aliados del proyecto en materia de evaluación de resultados de programas similares a Construye T o a alguno de sus componentes.

6. Sistematizar lecciones aprendidas y buenas prácticas del proyecto y asegurar su difusión con el Equipo Técnico del proyecto.

En coordinación con el/la especialista en comunicación, diseñar los instrumentos y formatos para documentar, difundir e institucionalizar las lecciones aprendidas del Proyecto en las regiones de cobertura del mismo.
Aportar ideas para el diseño de la estrategia de salida del proyecto y la estrategia de institucionalización que asegure la continuidad de procesos más allá de la vida del proyecto.

Competencies

COMPETENCIAS:

Competencias esenciales	Nivel Requerido
Liderazgo	4- crea compromiso a través de experiencia probada
Innovación	5- colabora e integra el trabajo de otros
Gestión de personal	5- crea integración y alineamiento estratégicos
Comunicación	5- construye confianza y relaciones perdurables
Enfoque en resultados	4- hace que nuevas ideas funcionen

Required Skills and Experience

REQUERIMIENTOS DE EXPERIENCIA Y CALIFICACIONES

A. REQUISITOS INDISPENSABLES:

Al menos 5 años de experiencia en el monitoreo de resultados y evaluación de programas o proyectos.
Posgrado en Estadística, Actuaría, Matemáticas, Economía, Políticas Públicas o áreas afines o equivalente en años de experiencia.
Participación en el diseño y/o implementación de al menos dos evaluaciones de programas sociales, preferentemente que una de éstas haya sido evaluación de impacto.
Experiencia en el diseño de sistemas de monitoreo basado en resultados.
Manejo eficaz de bases de datos y análisis cuantitativo con grandes volúmenes de información. Se considerará como favorable el dominio de bases de datos relacionadas con el sector educativo y social de México.
Nivel intermedio en el uso de STATA y/o SPSS y/o SAS.
Nivel Avanzado de Microsoft Excel, Word, Power Point, Project, Chrome e Internet Explorer.
Excelente comunicación oral y excelentes habilidades para la redacción de documentos técnicos en materia de evaluación e informes de resultados en Español.
Dominio del inglés que permita la eficaz lectura y análisis de documentos técnicos, artículos de investigación y elaboración de presentaciones en materia de monitoreo y evaluación.
Capacidad de trabajar de forma eficaz y eficiente con base a resultados y con tiempos cortos de implementación.

B. REQUISITOS DESEABLES:

Conocimiento sobre el funcionamiento y/u organización del sistema educativo mexicano.
Experiencia de trabajo en temas educativos y/o de desarrollo social.
Interés de crecimiento profesional en temas educativos y/o evaluación de políticas públicas.

Disclaimer

Important applicant information

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Applicant information about UNDP rosters

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Workforce diversity

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